زبانی شکلیں اصل میں نمائندگی کرتی ہیں
آبادی اصل میں باندھے ہوئے علاقوں میں ہیں جن میں ایک ایسے علاقے کی وضاحت کی جاتی ہے جہاں الیکٹران ہوسکتا ہے.میں ایک الیکٹران کی افادیت کثافت
لہر کی تقریب
کہاں
ہارمونک
مختلف مقدار کے اقدار کے لئے ہائڈروجن ایٹم لفافات کے لئے (جو مختلف مباحثے کو تفویض کیا جا سکتا ہے)
ہم جانتے ہیں کہ ہائیڈروجن ایٹم میں 1 کے آبائیوں کے لئے
لہذا کی طرف سے دیا جاتا ہے
1 کلو گرام کی لہر میں کوئی زاویہ جزو نہیں ہے اور اس کی وضاحت اس مساوات کی طرف سے آسانی سے ہوسکتی ہے.
کیونکہ کیولر جزو Y پر انحصار ہے
کچھ مساوات کے لئے آپ کو کونیی حصہ کی طرح دیکھ سکتے ہیں
اگر آپ ایک ہی فنکشن چاہتے ہیں تو پھر ہائڈروجن ایٹم کے لئے تمام مباحثے کی وضاحت کریں
اگر یہاں تک پہنچ جاتا ہے
مختلف مقدار کی تعداد
میں اس میں نہیں جاوں گا لیکن یہ سب ہڈروجن ایٹم کے لئے Schrodinger مساوات سے تقسیم کیا جا سکتا ہے (کے لئے یہ تصویر)اب جب ہم جانتے ہیں کیوں ہر آبادی کے لئے لہر کا فاصلہ مختلف ہے، اب آپ پلاٹ کا تجزیہ کرسکتے ہیں
اب کچھ اپ اور نیچے ہیں جو پلاٹ میں نوڈس کی وجہ سے ہیں
نوڈس کیا ہیں؟
Wavefunctions TISE کے حل ہیں. ریاضی طور پر یہ فرق مساوات بھو ریاست ریاست کی لہر کے افعال، یا مدارس میں نوڈس بناتے ہیں. نوڈس ایسے علاقے ہیں جہاں الیکٹران امکان امکان کثافت 0. دو قسم کے نوڈس کوکولر اور ریڈیل ہیں.
ریڈیل نوڈس جہاں ریڈیل جزو ہے 0 ہوتا ہے
کونیی نوڈس یا تو X، Y، اور Z طیاروں ہیں جہاں ریڈیل نوڈس موجود نہیں ہیں جبکہ الیکٹرانوں کو بند کر دیا جاتا ہے ان محور کے سیکشن ہیں.
نوڈس کی کل تعداد =
اس کے علاوہ اس کا حساب کرنے کا ایک اور طریقہ ہے لیکن اس کے بعد اس بیان کو ثابت کرتے ہوئے آپ کو کونیی اور ریڈیل جزو میں ہائیڈروجن ایٹم کے لئے الگ الگ فرق ہے.
بٹی ہوئی بادلوں
ڈٹا ہوا بادلوں کے ساتھ ایک اورباٹل کو دیکھنے کے لئے آسان ہے
کبھی کبھی منفی اور مثبت نشان استعمال ہوتے ہیں جو ایک پی آبیبل میں الیکٹرانک کے امکان کثافت کا بیان کرتے ہیں
مداروں کا نام
وہ الکالی دھاتی سپیکٹروپوک لائنوں کے بعض سلسلے کے ابتدائی سپیکٹروسکوپیسٹ کی طرف سے وضاحت سے حاصل کیا جاتا ہے تیز،
پرنسپل، وسعت، اور بنیادی. اس کے ساتھ مدارس کے ساتھ کوئی تعلق نہیں ہے.
ایف سی ایف (فنکشنل مسلسل فریکشن) cosh_ (cf) (x؛ a) = کوش (x + a / cosh (x + a / cosh (x + ...)). آپ کیسے ثابت کرتے ہیں کہ یہ ایف سی ایف ایک اور ایک دوسرے کے ساتھ بھی ایک فنکشن ہے جس کے ساتھ، ایک ساتھ؟ اور cosh_ (cf) (x؛ a) اور cosh_ (cf) (-x؛ a) مختلف ہیں؟
Cosh_ (cf) (x؛ a) = cosh_ (cf) (- x؛ a) اور cosh_ (cf) (x؛ -a) = cosh_ (cf) (- x؛ -a). جیسا کہ کیش اقدار ہیں = = 1، یہاں کوئی بھی> = 1 ہمیں بتائیں کہ y = کوش (x + 1 / y) = کوش (-x + 1 / y) گرافس ایک = + -1 تفویض کر رہے ہیں. ایف سی ایف کے متعلقہ دو ڈھانچے مختلف ہیں. y = کوش (x + 1 / y) کے لئے گراف. ملاحظہ کریں کہ ایک = 1، x> = 1 گراف {x-ln (y + (y ^ 2-1) ^ 0.5) + 1 / y = 0} y = کوش (-x + 1 / y) کے لئے گراف. ملاحظہ کریں کہ ایک = 1، x <= 1 گراف {x + ln (y + (y ^ 2-1) ^ 0.5) -1 / y = 0} یو = کوش (x + 1 / y) اور y = کوش (-x + 1 / y): گراف {(x-ln (y + (y ^ 2-1) ^ 0.5) + 1 / y) (x + ln (y + (y ^ 2-1) ^ 0.5) - 1 / y) = 0}
ایک کنسرٹ کے لئے ٹکٹ $ 8 پر طلباء اور $ 10 غیر غریبوں کے لئے قیمتوں پر لگایا گیا تھا. مجموعی طور پر 11،700 ڈالر کے لئے 1210 ٹکٹ فروخت کیے گئے تھے. کتنے طالب علم ٹکٹ فروخت کیے گئے تھے؟
آتے ہیں طالب علموں کے ٹکٹوں کی تعداد فروخت ہونے والے ایکس کی تعداد میں فروخت کی جاتی ہے لہذا فروخت شدہ غیر طالب علموں کے ٹکٹوں کی تعداد 1210-ایکس ہوگی. اس شرط کی طرف سے 8x + (1210-x) 10 = 11700 => 10x-8x = 12100-11700 => x = 400 / 2 = 200
آپ کے اسکول کے کھیلوں کے لئے ٹکٹ $ 3 طالب علموں کے لئے ہیں اور 5 غیر طالب علموں کے لئے. افتتاحی رات پر 937 ٹکٹ فروخت کیے جاتے ہیں اور $ 3943 جمع کیے جاتے ہیں. طالب علموں اور غیر طالب علموں میں کتنے ٹکٹ فروخت کیے گئے ہیں؟
سکول نے طالب علموں کے لئے 371 ٹکٹ اور غیر طالب علموں کے لئے 566 ٹکٹ فروخت کیے ہیں. آتے ہیں کہ طالب علموں کو فروخت شدہ ٹکٹوں کی تعداد ایکس ہے اور غیر طالب علموں کو فروخت شدہ ٹکٹوں کی تعداد یہ ہے. آپ جانتے ہیں کہ اسکول نے مجموعی 937 ٹکٹ فروخت کیے ہیں، جس کا مطلب ہے کہ آپ x + y = 937 لکھ سکتے ہیں آپ بھی یہ جانتے ہیں کہ ان ٹکٹوں کی فروخت سے جمع کردہ مجموعی رقم $ 4343 کے برابر ہے، لہذا آپ 3 * x + 5 لکھ سکتے ہیں. y = 3943 ایکس ایکس کے ایک فنکشن کے طور پر X = لکھنے کے لئے پہلا مساوات کا استعمال کریں- y یہ دوسرے مساوات میں پلگ اور 3 * (937 یو) + 5y = 3943 2811 - 3y + 5y = 3943 2y حاصل کرنے کے لئے حل کریں. = 1132 y = 1132/2 = رنگ (